|
Matura z matematyki.
E-zin - powtórka na e-mail.
Zadania z rozwiązaniami i inne materiały.
Internetowe kursy matematyczne dla przygotowujących się do matury.
Nowości: w serwisie, w oświacie, w nauce,
w kraju, na świecie, w sporcie, w pogodzie znajdziesz w "Aktualności".
Matura z matematyki - informacje, zadania, rozwiązania, pytania, standardy
testy on line, egzamin maturalny krok po kroku. Materiały do pobrania. Linki. Szczegóły w "Matura - ogólnie" i "Matura z matematyki".
Ponad 1000 rozwiązanych zadań oraz inne materiały.
Oferta serwisu www.maturzysta.info:
- Materiały można pobierać przez premium-sms lub wykupić roczny dostęp.
- E-zin serwisu www.maturzysta.info, czyli powtórka do matury z matematyki w formie cotygodniowych, tematycznych lekcji przesyłanych na e-mail.
- Pomoc z matematyki: rozwiązywanie zadań przez internet.
Szczegóły w "Matematyka - materiały".
Kursy matematyczne dla maturzystów.
Szczegóły w "Matematyka - kursy".
Zapraszamy do współpracy nauczycieli matematyki.
Nasz serwis udostępnia nieodpłatnie nauczycielom matematyki tematy 1075 zadań, które można wykorzystać w przygotowaniu uczniów do matury. Szczegóły w zakładce "Nauczyciele matematyki".
Uczelnie: linki i zadania. Rozmaitości matematyczne i inne ciekawostki.
W zakładkach "Różności oświatowe" i "Różne i ciekawe".
Masz problem? Pytaj! Masz ciekawe informacje? Podziel się wiedzą.
Zachęcamy do przesyłania pytań związanych z maturą z matematyki. Mogą to być tematy zadań, które sprawiają Wam problemy, ciekawe informacje, aktualności, pytania związane z działalnością serwisu, maturą, matematyką, oświatą i inne.
Nasze bieżące komentarze.
Informator maturalny - obowiązkowa matematyka w 2010 roku
Opublikowany przez CKE informator zawiera pewne nowości, które dla wielu mogą być zaskakujące. Przedstawiamy je pokrótce:
1. Obowiązkowa matura na pziomie podstawowym ma trwać 170 minut (było 120 minut)
Duża ilość zadań taką zmianę po prostu wymusza.
2. Na poziomie podstawowym mamy:
- 20-30 zadań testowych (prawdziwa jedna odpowiedź z czterech),
- 5-10 krótkich zadań,
- 3-5 zadań bardziej rozbudowanych.
Te zmiany są dla wielu zaskakujące - test, w którym dokładnie jedna odpowiedź jest poprawna, jest jedną z gorszych form sprawdzania wiedzy - ze względu na stosunkową łatwość "ściągania". CKE wielokrotnie deklarowała walkę z tym zjawiskiem, więc...
3. Nowe założenia oceniania zadań rozbudowanych.
To jest krok w dobrym kierunku. Zdecydowanie popieramy odejście od idiotycznego systemu punktowania poszczególnych części rozwiązania zadania. Na rozwiązanie zadania musi się patrzeć jak na pewną całość - przyznawanie punktów za np. obliczenie delty w zadaniu, które można bez tego rozwiązać jest bez sensu.
4. Zarówno zasady, jak i budowa arkusza egzaminacyjnego na poziomie rozszerzonym pozostają bez zmian.
Ten krok też popieramy - test jednokrotnego wyboru na poziomie rozszerzonym niewątpliwie spotkałby się z totalną krytyką.
Nieszczęsne zadanie z wielomianem - nasza opinia.
Nie mają lekko władze resortu oświaty. Lawina zarzutów, która spadła na głowy CKE, a za jej pośrednictwem także na MEN, sprawia wrażenie jakiejś obsesji. "Skandal" itp. sformułowania to nagłówek niemal każdego artykułu. Nie mamy najmniejszego zamiaru bronić ani CKE, ani też ministerstwa oświaty. Życie udowodniło, że państwowe szkolnictwo nie jest najlepszym pomysłem, co ta awantura tylko potwierdza. Jeżeli ktoś sądzi, że wymiana szefa CKE na kogokolwiek innego coś zmieni, to za jakiś czas przekona się, że miał złudzenia.
Na zadaniu z wielomianem utknął podobno dr hab. Lech Mankiewicz z Centrum Fizyki Teoretycznej PAN:
"Chciałem rozwiązać maturę dla przyjemności. Otwieram test, czytam i ...nie potrafię rozwiązać - opowiada. Jego zdaniem tak sformułowanego zadania nie da się wykonać. - Brakuje informacji, że chodzi o wielomian trzeciego stopnia.".
Dziwne brzmi takie sformułowanie w ustach pracownika naukowego. Stwierdzenie, że "tak sformułowanego zadania nie da się wykonać" (chyba rozwiązać?) jest po prostu nieprawdziwe. To zadanie da się rozwiązać. Wystarczy napisać, że teza, którą trzeba udowodnić jest nieprawdziwa i poprzeć to dowolnym przykładem wielomianu np. czwartego stopnia spełniającego warunki zadania. Czy zawsze teza, którą staramy się udowodnić musi być prawdziwa?
Wiemy, że nie o to chodziło osobom, które przygotowywały tematy na egzamin z matematyki. Nie uważamy jednak, by twierdzenie CKE, iż "rutynowe" podejście i bezpodstawne przyjęcie, że wielomian jest stopnia trzeciego było poprawnym rozwiązaniem. Takie rozwiązanie jest w sposób oczywisty błędne, i uznanie go za poprawne teraz - w czasie poprawy prac - to kolejny błąd. Zgadzamy się, że CKE nie powinna doprowadzać do takich sytuacji, bo jakby nie było, szkoła nie przygotowuje uczniów do rozwiązywania tego typu problemów.
MEN przyznaje się do błędów.
W komunikacie MEN w sprawie apelu polskich naukowców do Ministra Edukacji Narodowej o zmianę systemu oceniania matur z języka polskiego, niedwuznacznie przyznano, że system oceniania prac pisemnych z języka polskiego nie jest doskonały.
Zapewniamy, że system oceniania prac pisemnych z matematyki też nie jest doskonały.
Historia uczy, że oświata zarządzana przez państwo do doskonałych nie należy, więc dlaczego wyniki działań państwowej oświaty miałyby być doskonałe?
Pół żartem, pół serio:
Wy nie wiecie co to jest matematyka! wy myślicie: liczby, liczby! Nie! A ona śpiewa, gra jak kryształ. Cała dusza tonie w dźwięcznym, przejrzystym krysztale.
| 